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教师在历史教学中培养学生形成一个良好的情感价值观

时间:2021-09-10 16:07:08来源:本站整理作者:本站整理阅读:

情感教育在初中历史教学中的有效渗透

大多数中学生的情绪更感性,直觉性和不稳定性明显,性格更易冲动。他们对事物的态度大多是基于个人喜好,没有理性分析,逻辑思维不成熟。这就要求教师在教学中重视学生的情感教育,培养学生形成良好的情感价值。在传统的历史课堂教学中,学生的学习兴趣并不高。一方面,历史课堂作为一门技能课,不属于中考范围;另一方面,历史课的教科书抽象、机械,容易让学生觉得枯燥乏味。教师教学方法不当,导致学生学习兴趣低,对历史知识缺乏情感认知。因此,教师需要在历史教学中将丰富的情感渗透到学生中,帮助学生更好地理解历史知识。

一、初中历史教学中渗透情感教育的必要性

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1.素质教育要求

通过初中历史课程教育,学生可以学习马克思主义和社会学科的相关知识,培养个人政治情感和爱国主义情怀。这也是学校开展德育的重要渠道。德育的有效性体现在学生通过德育获得良好的情感教育。因此,教育不能没有情感。

2.教育原理要求

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教育的最终目的是要求学生将所学应用于社会实践,实现知行合一。例如,第一次鸦片战争期间,我国受到西方列强的侵犯,被迫签订一系列不平等条约,导致社会性质发生变化和社会矛盾。教师在讲解这部分内容时,要用充满激情的语气和情感,让学生深刻体会到当时政府的腐败和无能,导致国家和人民生活四分五裂。形势严峻。同时,也让学生认识到只有国家富强。为了立足于世界森林,不被外来势力入侵。这不仅培养了学生的爱国主义精神,也坚定了学生努力学习建设社会主义的决心。

二、初中历史教学中情感教育的渗透方式

1.营造和谐的课堂氛围

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历史课本身历史感很强,有些历史知识比较重。在进行历史教学时,教师要积极营造和谐的课堂氛围,用微笑和欢乐来缓解传统课堂的紧张和压抑,以饱满的热情感染学生;学生也会感受到老师的亲近和温暖,让他们得到老师的教导。他的历史知识也得到了学习的动力,达到了快乐学习的教学目标。

2.创造班场Context

诗人卢洛比曾经说过:“纸上谈兵总是很肤浅,我必须自己做。”历史课程的学习也是如此。学生深入了解历史文化知识的最佳途径是参加活动,亲身体验,培养自主学习的能力。历史活动的组织形式多种多样。学生可以自行组织历史剧表演,也可以由教师协助学生开设历史知识竞赛。例如,在“建设有中国特色社会主义”的学习单元中,教师可以给学生布置一个调查任务——“家乡的昨天和今天”中国历史中的情感文化,让学生进行协作调查或个人调查,采用文字和图片相结合的方式来进行调查。展示你家乡改革开放前和今天的生活。这些调查让学生深刻体会到我国改革开放以来人民生活水平的真正提高,从而激发了学生的爱国主义情怀。

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3.使用丰富的语言教学

虽然大部分历史课程都是关于历史事实的,但这并不影响教师使用合理的教学方法在课堂上呈现这些知识。例如,教师可以用丰富的语言讲述历史知识,既可以激发学生的学习兴趣,又可以活跃课堂气氛,提高教学效率。

语言的运用方式有很多,如优美的叙述、激昂的评论、含蓄委婉的抒情……丰富的语言可以充分增强感染力和感染力,提升课堂气氛中国历史中的情感文化,吸引学生的注意力。这就要求教师在备课时在课堂上标记个人情感需要渗透的地方,开始上课后调整自己的状态,进入教科书角色,表达自己,充满真情,转沉默。把课本里无形的内容变成有声有色的语言,吸引了学生听的兴趣。比如,在讲《中国人民站起来了》的课时,仅仅通过描述课本上的文字,学生是无法深刻体会到现场激动人心、热闹的气氛的。这时候,老师们可以用高亢热情的语气讲述我国是如何从半殖民地半封建社会一步步进行改革,实现社会主义建设的伟大目标的。同时,教师还可以利用多媒体播放关于“开国大典”的视频,让学生真实感受新中国成立时的精彩场面,深刻体会幸福生活的艰辛。今天,让他们更加珍惜现在的幸福。生活,树立建设有中国特色社会主义的理念。

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三、结语

文章主要分析探讨了情感教育在初中历史教学中的有效渗透,分析了情感教育在初中历史教学中的必要性,探讨了情感教育如何渗透到初中历史教学中。总之,教师要善于在教学中培养学生的积极情绪,使学生获得积极的情绪体验,有效激发学生的学习兴趣,有效提高历史教学效率。

情感教育在初中历史教学中的有效渗透

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