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教师如何使学生把握各个历史人物在历史上所起的作用与贡献

时间:2021-10-22 06:11:19来源:本站整理作者:本站整理阅读:

历史课人物教学初论

在学习历史时,你不可避免地会接触到这样或那样的历史人物。如果看六卷本的中学历史课本,涉及的历史人物有900多位。一切历史事件、历史现象,都与人物当时的活动密不可分。“历史是人创造的,人是历史的主人。” 那么教师如何让学生掌握各种历史人物在历史上的作用和贡献,以及如何评价历史人物呢?

一、 我们来谈谈历史人物在中学教学中的地位和作用。

中学历史课是通史的一种体裁,即对各个时代的史实进行连贯的叙述。有许多伟大的思想家、艺术家、科学家、发明家和为历史发展做出杰出贡献的杰出人士。当然,也不乏他们。一个臭了千年的罪人历史人物教学,一个历史人物的功过,都是由人民来评判的。因此,教材突出了人民是历史主人翁的总原则,这一原则贯穿了整章。

中国古代历史与人物--秦始皇_历史人物教学_古代历史有气节的人物10字

1. 通过历史人物的教学,学生可以得到多方面的教育。比如爱国主义教育。我国历史上出现了许多杰出的人物,他们都闪耀着爱国主义的光辉。他们的事迹是爱国主义的好教材。例如,早在公元前613年,鲁国的天文学家就记录了彗星横扫北斗的记录,留下了世界上最早的哈雷彗星记录;张衡发明于东汉 公司的地震仪比欧洲出现的第一台地震仪早1700多年。这些都可以激发年轻人的民族自豪感。世界历史上也有印度王后张熙的爱国事迹。

2. 高尚的道德情操,就像爱国主义一样,是革命的必要条件,是共产主义思想教育的起点。共产主义不是凭空出现的,而是在历史上有一个继承和发展的过程。如文天祥留下了“自古生不死,存心存史”的名句,在狱中拒绝敌人的胁迫和诱惑,毅然决然落户正义,表现出高尚的品德,值得传承和发展。当然,每个时期的道德情操都有其历史和阶级局限性。必须去糟粕,取其精华,发扬光大。

3. 教育学生追求真理,树立远大理想。例如,伟大的资产阶级先行者孙中山,从小就关心祖国和人民的命运,四十多年不屈不挠,直到为中国资产阶级革命而奋斗到底。呼吸。布鲁诺是很好的例子,他在罗马的鲜花广场被宗教裁判所烧死,以捍卫科学真理。

中国古代历史与人物--秦始皇_历史人物教学_古代历史有气节的人物10字

4. 另外,反派的叙述让学生从另一个角度接受历史的教训。比如袁世凯、溥仪等人逆历史潮流,想要恢复帝制,结果却血流成河,成了历史上的小丑。这些都可以从另一个角度教育学生根据历史发展的趋势和规律,自觉地选择革命道路。

5. 正确评价历史人物。任何伟大的历史人物,都是时代的产物。在没有特定历史条件的情况下评价人物,要么严守古人,要么现代化古人。比如评价秦始皇的历史作用和地位,顺应时代潮流,统一了六国。这有利于中华民族的团结统一。但是,他的“焚书坑儒”对知识分子来说是极大的破坏。他的个人特点占了很大一部分,所以我们应该客观地比较。他。

二.如何教历史人物。

古代历史有气节的人物10字_中国古代历史与人物--秦始皇_历史人物教学

在历史课的教学中,主要采用两种方法来引导人和人引导事物。

1. 以物引领人。在备课时,教师总是习惯于根据事物发展的前因后果进行认真的研究,人物往往穿插着复杂的事件。因此,我们必须认真考虑应该突出谁的思想和活动,才能彻底解释教科书,必须深入挖掘其中的教育因素。也不应该因为学习和研究不够而放弃这些人的重要思想和活动,把历史当成枯燥、空洞的理论来谈;也不应该把重要人物的重要思想和活动留在史实中,只是为了“进行思想教育”。“让我们谈谈思考和活动的其他方面;不要” 不要过多谈论小人物的活动。总之,一切都要从教科书的中心思想出发。

2. 以人为本。如果某个历史人物的活动与这一时期的历史发展密切相关,而且作用非常重要历史人物教学,也可以采用“人带事”的方法进行教学。比如中国历史上的屈原、王冲,以及世界历史上的伟大导师马克思、列宁,都可以采用“以人为本”的方法,可以提高教学效果。以“商鞅变法”为例,本来就是“以物引人”。用“人带事”可以这样说:商鞅迎合秦小公的意愿,说要见两个人,秦小公开始打盹发脾气。当他与商鞅谈话时;出自商鞅的《

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